1.下列哪种成分不是道德的心理结构( )。 -

　　A.道德认知

　　B.道德观念

　　C.道德情感

　　D.道德行为

　　2. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度为(　)。

　　A.终身教育

　　B.普通教育

　　C.职业教育

　　D.义务教育

　　3. 提出“泛智教育思想”.探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(　)。

　　A.培根

　　B.夸美纽斯

　　C.赫尔巴特

　　D.赞科夫

　　4. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(　)。

　　A.从课程制定者或管理制度角度划分的

　　B.从课程的功能角度划分的

　　C.从课程的组织核心角度划分的

　　D.从课程的任务角度划分的

　　5. (　)是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

　　A.教育方针

　　B.教育目的

　　C.教学目标

　　D.培养目标

　　答案及解析：

　　1. B[解析]道德的心理结构包括道德认知、道德情感和道德行为三个成分，道德观念并不属于道德的心理结构。

　　2. A[解析]终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。

　　3. B[解析]在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类”。

　　4. D[解析](1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度.可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

　　5. D[解析] 培养目标指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，教育目的是人们对受教育者的期望，教学目标是老师每一堂课的目的，教育方正是国家的大政方针。

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