德育

　　【核心考点一】德育过程的基本规律

　　(一)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

　　1.知即品德认识：品德知识和品德判断 基础

　　情即品德情感：内部动力，催化剂

　　意即品德意志：精神力量

　　行即品德行为：衡量品德水平的重要标志

　　2.知情意行之间的关系及其发展

　　德育过程一般以知为开端，以行为终结，在具体实施过程中又具有多种开端(多端性)。

　　3. 德育实践的针对性

　　德育品质的知、情、意、行的培养不能一概而论，简单对待，用一种方法进行，应该根据知、情、意、性每一要素的特点，开展具有针对性的教育活动。

　　(二)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程

　　1.学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个主要标志。

　　2.自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控能力构成(也有说法认为，自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控能力构成)

　　(三)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程(5+2=0)

　　1.活动和交往是德育过程的基础

　　①活动与交往的目的性;②活动与交往的多样性;③活动与交往的集体性;④活动和交往的公益性。

　　2.学生在活动中，必定受到多方面的影响;

　　3.活动与交往的主要特点;①具有引导性、目的性和组织性;②不脱离学生学习这一主导活动，主要交往对象是教师和同学;③具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。

　　(四)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

　　1.德育过程是一个长期的过程;

　　2.德育过程是一个反复、逐步提高的过程。

　　原文标题：教师招聘教育学考点_德育(一)_教师招聘网

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