一、说教材

　　(一)教材的地位与作用

　　《声音的产生与传播》是人教版八年级第二章第一节的内容，它是全章的基础，第二节“声音的特性”是它的延伸，第三节“噪声的危害和控制”是它的应用，所以本节知识是全章的核心内容。教材以探究实验为主线，安排了学生观察思考、实验探究、合作交流讨论等环节，引导学生运用所学知识去理解和解释大量生活中的声现象，体现了让学生从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。

　　(二)教学目标

　　1.理解并掌握声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

　　2.通过探究“声音是如何产生的、如何传播的”的实验，锻炼学生初步研究问题的能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。

　　3.激发学生学习物理的兴趣，培养学生合作探究的精神，明白物理在实际生活的广泛性和重要性。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：掌握声音产生的原理，声音的传播需要介质。

　　教学难点：通过实验学生能了解声音的传播需要介质。

　　二、说学情

　　八年级学生正处于发育成长阶段，活泼好动，善于质疑是他们最大的优点，对新物理知识有极强的求知欲，期望动手实验，企盼获得成功的欢乐。学习本课前，学生对日常生活中的声音有一定的感性认识，但是这种认识具有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识，还不能构成科学的知识体系。他们对物理现象的观察、探究能力都非常薄弱;学生知道生活中存在声音这一物理现象，但了解不够深入;刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象物理概念很难理解。这些都将成为我在教学中应该注意的因素。

　　三、说教法

　　在教学中，施教之功，贵在得法。在教法上，我会通过演示实验、质疑、引导学生观察，采用实验探究法、转换法、讨论法、科学推理法等教学方法，组织学生获取和掌握相关知识，实现教学目标，同时培养学生的实践能力和创新意识。以上这些，可以概括为：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。

　　四、说学法

　　为了突破重难点，激发学生兴趣，我会采用分组合作探究的方法与自学指导相结合的方法，让学生分组实验，亲自动手，问题由浅入深，学生在我的引导下，能够自主探究，归纳总结得出结论。