一、说教材

　　《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第7单元的一篇课文，这个单元的课文都包含着对自然的尊重和赞美，对生命的敬意，语言质朴简洁，含义深刻。《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。

　　二、说学情

　　四年级的孩子们在语文知识上有了一定的积累，能够在阅读的基础上感知文章大意，体会语文的妙处。并且处于小学时期的孩子们都充满童趣，有爱心，有好奇心，对本文的故事会充满好奇，所以在情感体验这方面难度不大。但由于语文知识还比较弱，在写法的学习上会有一定难度，所以在授课中应引导学生体会天鹅破冰的情节，体会语言的妙处。

　　三、说教学目标

　　基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　　1.知识与能力：学会本课生字词，有感情地朗读课文，抓住关键词语复述课文5—7自然段。

　　2.过程与方法：反复诵读课文，凭借课文中的语言材料进行感受体验性阅读，感受天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神。

　　3.情感态度与价值观：培养爱护珍稀动物的思想感情领悟人与自然(动物)应该和谐相处的道理。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，“赏读5—7小节，读中体会天鹅勇敢，奉献，团结拼搏的精神”为我的教学重点，“感受故事中的天鹅形象，体会天鹅破冰求生的精神，培养学生保护动物的情感”为我本堂课的教学难点。

　　五、说教法学法

　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　导入的设计是为了调动学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情，引发阅读期待。上课之前，我播放了一段天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的录像和图片，激发学生的兴趣，放松学生的心情。

　　学生眼看着娴静的鸟中美神，耳听着优美舒缓的音乐、娓娓动听的画外音，不知不觉地进入了美妙的情景，进而进出课题。

　　(二)初步感知

　　阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。学生初读课文，逐步做到正确、流利，了解本文讲述了一件什么样的事。

　　(三)深入研读

　　1.抓住重点段落，精读感悟。

　　教师谈话，让自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的段落。直奔文章的重点段落5、6、7自然段，初步感受老天鹅不顾自己，带头破冰;其他天鹅看到这种情景，也集体破冰。

　　教师的朗诵奠定了学习的基调，同时教师也给予学生实实在在的指导，抓住最能打动自己的字词、句子等。

　　2.抓住第5自然段，引导学生自读自悟，通过读句、抓词、谈感受的方法引导学生扣住“腾空而起”“石头似的”“重重的”“第二次，第三次”感受老天鹅不畏困难，奉献自我的精神。指导学生有感情的朗读。

　　第6、7自然段也按照这样的方式进行，在天鹅们一齐破冰时进行齐读，感受众人合作的气势和力量，把学生带入了那个情境，学生的心灵受到震撼，与天鹅展开了心灵的对话。在学生感悟的基础上营造气氛，再现集体破冰的场面。

　　3.这三个关键段落学完后，教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段，加深理解。

　　4.教学第8自然段，围绕课后习题4：老人为什么没向天鹅开枪?让学生找出有关词句体会，特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友，应保护它们。同时，学生也就明确了老师放下猎枪，不再打猎的原因。

　　(四)巩固提高

　　为了突破本篇课文的难点，我会组织学生再次齐读，并分析破冰的语言描写，指导写作大场景和特写的方法。

　　组织学生合作讨论：在你生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说，再写下来。以此提高学生的写作能力。

　　(五)小结作业

　　课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会结合学生所谈感受，再次回顾本课所揭示的启示，激发保护动物的情感

　　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。为此，我布置的作业为：用自己的话把这个故事讲给身边的亲人、朋友。