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幼儿教师招聘考点:学前儿童掌握实物概念的特点

华图教育 | 2023-08-21 17:43

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  学前儿童所掌握的概念,大部分是实物概念。学前儿童掌握实物概念的特点如下:

  1.以低层次概念为主

  研究者通过向幼儿提供28张生活中常见且幼儿熟悉的实物图片,让幼儿进行分类,具体图片内容如下表1所示:

  表1 实物图片内容

  通过研究发现,4、5、6岁三个年龄阶段儿童表现如表2所示:

  表2 实物图片内容

  2.以具体特征为主从表2得知,幼儿虽然随着年龄的增长,分类能力有所提高,但是正确率仍然很低,仍停留在比较低的水平。因此,在整个幼儿期,儿童所掌握的主要是低层次的概念。

  儿童对概念的定义,大多都是依靠实物的具体特征进行定义,以下定义为例,通过询问幼儿“灯是什么”,不同水平幼儿的回答如表3所示:

  表3 幼儿下定义的水平

  多选题:学前儿童掌握实物概念的特点包括( )。【模拟考题】从表3得知,幼儿对灯的定义水平在很长一段时期,是依据灯的具体特征来进行的。幼儿从物体的功用,动物的习性,或物体的某种较重要的具体特征来下定义,说明了幼儿思维的具体性。

  A.内涵不精确 B.以低层次概念为主

  C.外延不适当 D.以具体特征为主

  解析:BD。本题主要考察学前儿童掌握实物概念的特点。AC选项属于学前儿童掌握概念的特点,故排除。学前儿童掌握实物概念有两大特点:以低层次概念为主、以具体特征为主。故本题选BD。

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