一、明概念：

　　终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。

　　在“终身教育”的概念里面，我们需要明确两层意思：(1)“一生中”，这三个字表明了终身教育从纵向来看，具有时间上的延展性，不仅仅指某一个时间段的教育;(2)“各种教育培养”，这几个字表明了终身教育从横向来看，具有形态上的多样性，包括许许多多的种类。比如：家庭教育、学校教育、社会教育。

　　二、明地位：

　　1、当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种思潮。

　　2、动摇了传统教育大厦内生存的基石，被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美”，是教育史上最惊人的事件之一。

　　3、是学习化社会的基本特征。

　　三、探由来：

　　对于终身教育思想的由来和萌芽，需要从两个方面去进行探讨：中国和西方。

　　1、中国：孔子及其弟子所著《论语》有这样一句话——吾十有五而志于学，三十而立,四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十岁随心而随心所欲，不逾矩。因此，孔子是中国古代也是世界上最早体现终身教育思想的人。

　　2、西方：

　　(1)柏拉图：他认为关于哲学王的培养，需要从3岁一直持续到50岁。

　　(2)亚里士多德：自由教育(文雅教育)。

　　四、探发展：

　　关于终身教育制度的发展，我们可以通过“两人”、“三书”、“四支柱”去进行理解和识记。

　　1、两人：英国成人教育家耶克斯利、法国成人教育家保罗朗格朗。

　　2、三书：耶克斯利于1929年出版的世界上第一本终身教育专著《终身教育》、保罗朗格朗于1965年发表了《论终身教育》的报告书，标志着终身教育思想的概念化和体系化。保罗朗格朗也因此被誉为“终身教育之父”。

　　3、四支柱：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这4个支柱是指：“学会认知(学会学习)”、“学会做事”、“学会共同生活(学会合作)”和“学会生存”。其中核心是“学会生存”。

　　“两人”耶克斯利保罗朗格朗

　　“三书”《终身教育》《论终身教育》《教育—财富蕴藏其中》

　　“四支柱”学会认知学会做事学会共同生活学会生存

　　五、记俗语：

　　《论语》：学不可以已。吾十有五而志于学，三十而立,四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十岁随心而随心所欲，不逾矩。

　　庄子：吾生也有涯，而知也无涯。

　　陶行知：出世便是破蒙，进棺才算毕业。

　　朱熹：问渠那得清如许，为有源头活水来。

　　六、来检测：

　　1、【判断题】终身教育就是成人教育。( )

　　【答案】×。解析：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，从时间上来看指的是我们从出生到死亡接受的教育的总和，并不仅仅是指成人时期接受的教育。故题干说法错误。

　　2、【单选题】终身教育是20世纪60年代逐渐形成的一种教育思想，最早系统论述该理论的教育家是( )。

　　A、朗格朗 B、阿德勒 C、蒙台梭利 D、赫尔巴特

　　【答案】A。解析：该题干中的关键词主要有三个：终身教育、20世纪60年代、最早系统论述。因为保罗朗格朗于1965年发表了《论终身教育》的报告书，标志着终身教育思想的概念化和体系化。所以题干中给定的信息主要是为考查保罗朗格朗，因此本题选A。