幼儿想象活动一直是我们在备考当中的一个重要知识点，对于这个困扰大家已久的问题，特意为大家准备了与此知识点相关内容的讲解与补充，希望帮助大家更加深入的理解和记忆这个知识点。

　　想象的概念及其特点

　　想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。形象性是指想象处理的主要是直观生动的图像信息，而不是词和符号，但它们不是原有表现的简单再现。新颖性是指想象产生的新形象不同于个体亲身感知过的、简单再现于人脑中的记忆表象，它是个体从未亲身经历过、现实中尚未存在或者根本不可能存在的事物的形象。

　　考dian介绍：这里想象的概念了解即可，需要我们记忆想象的两个特点：形象性和新颖性。这两个特点是由想象概念引申出来的，在考试中作为客观题备考。

　　再造想象和创造想象

　　再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。

　　创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中*立地创造出某种新形象和心理过程。创造性想象具有*立性、首创性、新颖性的特点。

　　考dian介绍：再造想象需要我们把概念内化于心，在选择题中反选。再造想象在幼儿身上的表现*多的就是根据老师所讲的故事想象画面。(选择题备考)

　　无意想象占重要地位，有意想象初步发展

　　(1)想象的目的性不明确

　　幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。

　　例如，在活动之前问小班儿童：“你想玩什么?”“你想画什么?”他总是望着你直摇头，如果你在他面前拿出一个听诊器，他就讲“我要做医生”。如果看到周围小朋友在画气球，他就讲“我画气球”。

　　小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。例如，画图画时，在一张画纸上，重复地画着一个个物体的图形，直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时，有趣形象的情节在脑中引起生动的想象，感到极大的愉快，于是不管教师已经将故事讲完，还要求再讲，哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。

　　(2)想象的主题不稳定

　　幼儿常常受外界因素的影响而改变主题。

　　例如，幼儿正在用积木建造“大桥”，忽然看到别的孩子拿了一些塑料小动物来，他便想象起动物园，而想玩“动物园”的游戏，于是立即推倒“大桥”的建筑，搭起“动物园”来。

　　幼儿也受本身因素的影响而改变想象的主题。

　　例如，幼儿愿意当“医生”，所以玩“医院”游戏时，忽而又想当“老师”，于是改变主题，而改玩“幼儿园”游戏。角色不稳定，影响主题不稳定。

　　(3)想象过程常常受情绪和兴趣的影响

　　幼儿的情绪常常引起某种想象过程，或者改变想象的方向。

　　例如，一个小朋友画了一朵小红花，很*兴，要求教师来看，适逢教师在指导别的小朋友作画，没有及时去看，顿时，这个小朋友洋洋得意的情绪受到了影响，很不*兴，过了一会儿，等教师走到他跟前时，只见画纸上的小红花已被粗黑线条涂没了。当教师询问他时，他冷冷地说：“已经送掉了。”

　　考dian介绍：这里的考查形式也是以选择题出现，*容易出现的考dian是想象目的不明确和想象主题不稳定。而这两个概念也很容易出现混淆，在做题的过程中要仔细审题看题干中是否出现主题的改变，如果原本的主题发生了改变就选择主题不稳定，而题干中的意思是原本没有目的性，目的是由外部刺激引起就应该选择想象目的不明确。