一、教学目标

　　1.通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数;理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。

　　2.通过探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。

　　3.在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握2、5倍数的数的特征。

　　难点：判断一个数是偶数还是奇数。

　　三、教学方法

　　小组讨论法、讲授法等。

　　四、教学过程

　　(一)情境导入

　　通过游戏的形式进行导入，上课前带领大家做报数的游戏，第一次请报2的倍数的同学站起来，第二次请报5的倍数的同学站起来，同学会发现有的人站起来一次、两次，还有人没有站起来过，再引导学生说一说自己的数的最后一位数字是什么，引导学生思考为什么有的同学站起来一次或者两次，还有的同学一次也没有站起来过，从而引出课题《2、5的倍数的特征》。(板书课题)

　　(二)新课讲授

　　1.合作交流，观察分类

　　出示百数表，引导同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“○”。在找这两个数的倍数时，请同学们注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。

　　学生画符号，教师巡视、指导。

　　呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。

　　2.交流讨论，归纳概括

　　(1)找5的倍数

　　引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗?和同桌同学互相说一说。指出：5的倍数，个位上是5或0。(板书：5的倍数，个位上是5或0)。

　　请学生试着说出几个5的倍数的三位或者四位数字，并检验我们的发现。

　　(2)找2的倍数

　　提问：观察2的倍数，有什么特征?指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。(板书：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0)。

　　引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。个位上不是2、4、6、8、0的数，会是2的倍数吗?自己举出例子试一试。