1.晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于( )。

　　A.社会契约取向阶段

　　B.相对功利取向阶段

　　C.寻求认可取向阶段

　　D.遵守法规取向阶段

　　2.“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律?( )

　　A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

　　B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

　　C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程

　　D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

　　3.张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则，根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段?( )

　　A.社会契约

　　B.相对功利

　　C.遵守法规

　　D.普遍伦理

　　4..“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是( )。

　　A.理论联系实际

　　B.长善救失

　　C.教育影响的一致性

　　D.因材施教

　　5.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于( )。

　　A.说服教育法

　　B.品德评价法

　　C.榜样示范法

　　D.品德陶冶法

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段理论。科尔伯格将个体道德发展分为三水平六阶段。其中习俗水平中的第三阶段：寻求认可取向阶段(好孩子阶段)，在此阶段的儿童看来，一种行为是否正确，要看其是否被别人喜爱，能否取悦他人。他们会按照社会对一个“好孩子”的期许来做事。题干中，晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，并以这一要求来行事，符合寻求认可取向阶段。故本题选C。

　　2.【答案】A 【解析】本题考查德育规律。题干中关键信息是“知情意行”，强调在德育中知情意行协调发展。故本题选A。

　　3.【答案】D 【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。第一阶段：惩罚与服从取向阶段。此阶段的儿童在作出道德判断时，主要看行为是否会受到惩罚;第二阶段：相对功利取向阶段。相对功利取向阶段的儿童在作道德判断时，主要看是否符合自己的需要，是否可以得到利益;第三阶段：寻求认可取向阶段(好孩子阶段)。在此阶段的儿童青少年看来，一种行为是否正确，要看其是否被别人喜爱，能否取悦他人;第四阶段：遵守法规取向阶段。处在该阶段的个体对社会赞许的需求不再是道德判断的依据，更重要的是要遵守法规与社会习俗，尽个体的责任和本分，维护社会秩序;第五阶段：社会契约取向阶段。在处于此阶段的儿童青少年眼中，法律与道德规范是大家共同约定的一种社会契约，也是可以改变的;第六阶段：普遍伦理取向阶段(又称良心公正阶段、普遍的伦理原则定向)。处于此阶段的儿童青少年，能够依据生命的价值、全人类的正义、个人尊严等更高的道德原则。法律条文如果与这些基本原则相冲突，就不应遵守，因为“公正高于法律”。张丽进行道德判断更倾向于基于道德原则进行判定，属于普遍伦理取向阶段的表现。故本题选D。

　　4.【答案】D 【解析】本题考查德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教原则。故本题选D。

　　5.【答案】B 【解析】本题考查德育方法。表扬奖励与批评处分法也叫品德评价法，是指根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点的一种方法。故本题选B。