1.孙斌经常想：“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于( )。

　　A.强迫症

　　B.焦虑症

　　C.抑郁症

　　D.恐怖症

　　2.晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导属于( )。

　　A.强化法

　　B.系统脱敏法

　　C.消退法

　　D.合理情绪治疗法

　　3.反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于( )。

　　A.恐惧症

　　B.焦虑症

　　C.抑郁症

　　D.强迫症

　　4.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为( )。

　　A.强化法

　　B.脱敏法

　　C.消退法

　　D.惩罚法

　　5.某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定，甚至产生自杀念头。他的主要问题是( )。

　　A.焦症

　　B.强迫

　　C.抑郁

　　D.恐怖

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本题考查强迫症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干中孙斌经常想：“人为什么是两条腿”属于强迫观念。B选项，焦虑症是以客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。不符题意，故不选。C选项，抑郁症是以持久的心情低落为特征的神经症。不符题意，故不选。D选项，恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。不符题意，故不选。故本题选A。

　　2.【答案】D 【解析】本题考查合理情绪疗法。合理情绪疗法是认知疗法的一种，这一疗法认为情绪不是由某一诱发性事件本身引起，而是由个体对这一事件的解释和评价引起的，所以在进行治疗时，可以通过改变对这件事的看法和评价。题干张老师就是通过改变学生的认知来帮她克服焦虑，使用了合理情绪疗法。A选项，强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就可能再一次发生。不符题意，故不选。B选项，系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。不符题意，故不选。C选项，消退法是有机体做出某一行为反应之后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率会降低。不符题意，故不选。故本题选D。

　　3.【答案】D 【解析】本题考查强迫症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。A选项，恐惧症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。不符题意，故不选。B选项，焦虑症是以客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。不符题意，故不选。C选项，抑郁症是以持久的心情低落为特征的神经症。不符题意，故不选。故本题选D。

　　4.【答案】C 【解析】本题考查消退法。消退是有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生的概率会降低。题干中张亮的怪异行为出现之后，老师和同学都不理睬，也就是不给予强化，张亮的行为就逐渐减少了，属于消退法。A选项，强化法是通过呈现刺激或中止某种(讨厌的)刺激来增强刺激反应发生的概率。不符题意，故不选。B选项，脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。不符题意，故不选。D选项，惩罚法是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的概率。不符题意，故不选。故本题选C。

　　5.【答案】C 【解析】本题考查抑郁症。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，表现是情绪消极，悲观，颓废，淡漠，消极的认知倾向，动机缺乏，缺乏热情，有自杀念头等。题干中体现的正是抑郁症的主要特点。A选项，焦虑的表现是在情绪上有过度焦虑的反应，影响到正常的生活而无法自行排解，但没有表现出自杀念头，不符合题干表述，故不选。B选项，强迫包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。不符合题干表述，故不选。D选项，恐怖表现为患者对某些特定的对象产生强烈和不必要的恐惧，伴有回避行为。不符合题干表述，故不选。故本题选C。