1.主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是( )。

　　A.行为主义学习理论

　　B.建构主义学习理论

　　C.人本主义学习理论

　　D.认知主义学习理论

　　2.生活中所谓的“爱屋及乌”“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应?( )

　　A.首因效应

　　B.晕轮效应

　　C.近因效应

　　D.刻板效应

　　3.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论运用到实际中，以加深、加宽对各种事物认识的思维过程是( )。

　　A.分析与综合

　　B.比较

　　C.抽象与概括

　　D.具体化

　　4.分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是解决问题的哪一阶段?( )

　　A.发现问题阶段

　　B.发现问题阶段

　　C.提出假设阶段

　　D.验证假设阶段

　　5.( )是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方法。

　　A.概念学习

　　B.发现学习

　　C.意义学习

　　D.机械学习

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 【解析】本题考查学习理论。行为主义学习观：学习是指由经验引起的行为的相对持久的变化。认知主义学习观：学习是学习者内部心理结构的形成和改组，而不是刺激与反应联结的形成或行为习惯的加强或改变。建构主义学习观：学习是指学习者在与环境交互作用过程中主动地建构内部心理表征的过程。人本主义学习观：学习本质的是人的自我实现。题干的说法符合建构主义的观点。故本题选B。

　　2.【答案】B 【解析】本题考查晕轮效应。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。成语中的“爱屋及乌”“厌恶和尚，恨及袈裟”就是晕轮效应典型的体现。故本题选B。

　　3.【答案】D 【解析】本题考查思维的过程。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。故本题选D。

　　4.【答案】B 【解析】本题考查问题解决的阶段。问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。因此，分析问题、抓住主要矛盾是理解问题阶段的特点。故本题选B。

　　5.【答案】B 【解析】本题考查发现学习。发现学习是指学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己主动地探索、学习和独立思考，发现事物的变化及其内在联系，从中获得规律性的知识，从而发现知识，掌握原理。发现学习强调学生是发现者，参与知识的建立过程，关心学习过程甚于关心学习结果。题干所述为发现学习的概念。故本题选B。